Foredrag som læremiddel

Af: Trine Hyllested, ph.d. og projektleder på Center for Museumsundervisning i Region Syddanmark.
 
Når du henter ny inspiration til din klasse og dig selv ved at få en foredragsholder på besøg, vil nyhedens interesse altid kunne vækkes. I bruger undervisningstid, og foredragsholderen bruger arbejdstid.

Det er derfor et væsentligt spørgsmål, hvorfor I vil bruge et foredrag: Skal foredraget være et mål i sig selv? Eller skal foredraget være et middel til at nå et mål? I så fald hvilket mål og hvordan kan I nå det?

Det kan være en god idé at tænke i FØR, UNDER og EFTER besøget:

FØR

• Forbered eleverne på, hvad der venter dem praktisk og indholdsmæssigt.
• Forbered foredragsholderen på, hvem I er, hvad I vil, og hvad I kan.
• Forbered mindst tre faglige nøglebegreber, som foredraget handler om. Se på konkrete genstande, tjek film, billeder m.m.
• Lad på forhånd eleverne finde oplysninger om nøglebegreberne gennem forskellige kilder (fx Leksika, Google, YouTube), og sammenlign kilderne.
• Lad eleverne i grupper forberede nogle spørgsmål til oplægsholderen om nøglebegreberne.

• Deltag selv aktivt i foredraget, og hjælp med at fremme elevernes læring under foredraget. Husk, at foredragsholderen typisk ikke er uddannet underviser og ikke påtager sig denne rolle.
• Lad eleverne summe 5-10 min i makkerpar efter foredraget og stille et spørgsmål til oplægsholderen.

• Saml op efterfølgende: Skriv et resumé, eller lav en billedfremstilling til en hjemmeside, parallelklassen eller en selvvalgt person.